高校是人才培养的重要基地，同时也是思想文化传播的重要阵地。长期以来，布告栏、海报、横幅等传统宣传形式在高校中广泛应用，虽然在一定程度上起到了传递信息作用，却因缺乏互动性与吸引力，缺乏情感上的共鸣，导致教育效果有限，难以引发大学生兴趣，最终使思政内容难以有效传达。

随着互联网的快速普及，校园里各种新鲜有趣的思想、观点层出不穷，如何有效传递主流思想，让学生在众多纷杂的信息中找到价值认同感，成为高校迫切需要解决的问题。传统的说教模式难免显得枯燥，互动装置艺术有望为高校思政教育创新提供新的思路和路径。它能够将抽象的思想理论变成看得见、摸得着、可体验、可参与的具体情境，比起单纯的文字或语言描述，这种直接参与的方式更能抓住学生的注意力，让他们在不知不觉中接受教育内容，实现真正意义上的寓教于乐、寓教于景、润物细无声的育人效果。

一、互动装置艺术概述

1.互动装置艺术的概念与特征

互动性是互动装置艺术最显著的特征，每位观众的参与都会产出独特的反馈结果，作品的呈现因而充满多样性与不可预测性；互动装置艺术注重观众的情感体验，常以视觉、听觉、触觉等多维感官刺激，构建沉浸式的情景氛围，让人产生“身临其境”的真实感受，引发观众更深层次的情感互动；互动装置艺术常运用传感器、计算机、投影、虚拟现实、增强现实等前沿技术，增强作品的动态表现力；在主题内容上能够融合科技、艺术、文化、教育等多种元素，形成跨学科、跨领域的创新传播平台，实现审美价值与实用功能的协同统一。

2.互动装置艺术在高校校园文化建设中的应用价值

当代青年学生思维活跃、乐于接受新鲜事物，互动装置的趣味性和参与性也契合当代大学生的认知特点，有望激发他们主动探索和思考。

如果将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、校史校训等思想文化内容融入互动装置之中，学生在日常校园生活中便能于潜移默化中接触并领会这些内涵。这实现了环境育人的理念——通过优化校园物质文化环境来影响人的思想品德。高校校园文化是思想政治教育的重要载体和渠道，二者融合能够达到事半功倍的育人效果。由此可见，互动装置艺术有望在高校思想政治教育和意识形态建设中发挥独特作用：既丰富校园文化生活，营造积极向上的文化氛围，又突破了传统宣传方式的局限，创新了思想政治教育的形式，增强学生参与度和认同感。

二、高校思想政治教育与意识形态建设的需求

1.高校传统思政教育的痛点

高校思想政治教育历来是培养德才兼备人才的重要环节。然而，在新形势下，传统思政教育的若干不足日益凸显。首先，教学方式上偏重灌输，互动不足。思政理论课往往以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏参与讨论和实践体验的环节，这使不少学生对思政课提不起兴趣。部分大学生认为思想政治教育内容抽象空泛，与自身现实关联不大。其次，宣传渠道上仍以静态平面为主。在校园里常见的宣传展板、标语横幅等虽然能传递主流价值，但形式单一、缺乏新意，在数字化时代很难长时间吸引学生注意力。再次，教育效果评价难。思想观念的内化本身就是潜移默化的过程，传统模式下学生是否真正将所学内化于心、外化于行，难以直接衡量。这些痛点导致高校思政教育在实际中出现实效性不足的问题：学生知行脱节，认同不深，行为转化不够。

2.高校意识形态传播的新要求

面对上述挑战，高校思想政治工作迫切需要探索新途径。党和国家高度重视高校意识形态工作，提出要将“大思政课”融入实践，把思想政治教育贯穿教育教学全流程。教育主管部门倡导高校打破传统课堂边界，在更广阔的场域中开展思政教育改革创新。例如，教育部《全面推进“大思政课”建设的工作方案》实施以来，各高校积极构建“三位一体”育人新格局，在课程教学、校园文化、社会实践三个层面协同发力，以促进思政教育从“认知认同”向“行为认同”转化。这意味着除了课堂教学外，校园文化活动和社会实践活动也应成为思政教育的重要阵地。其中，校园文化建设被寄予厚望——通过营造润物无声的环境氛围，让学生在日常生活中自然地受到熏陶。不少高校开始尝试建设沉浸式的校园思政教育环境，例如山西师范大学打造了覆盖全校的“思政街区”体验空间，将3109平方米的校园区域划分为多个思想文化体验区，营造出学生身边“自然、温馨、可感、可触”的思政生态园。这一实践表明，高校意识形态传播需要从静态走向动态、从单向走向互动、从抽象走向具象，以符合新时代大学生的认知习惯和心理需求。

三、互动装置艺术融入

高校思想政治教育的应用策略

在设计校园互动装置艺术时，主题应与高校思想政治教育及校园文化建设紧密融合，如社会主义核心价值观、红色文化传承、优秀传统文化、校训校风等。同时，校园互动装置艺术的主要受众群体为大学生，在装置设计时需充分考量当代大学生的审美需求及认知特点，利用新颖且有趣的互动方式来提升装置的亲和力与吸引力。例如，通过设计游戏化的交互机制、竞赛积分系统及奖励反馈机制等手段，激发学生主动参与的积极性。

互动装置艺术还需关注与校园现有环境的协调性，充分考虑安放地点的空间尺度、人流动线和使用场景，使其成为校园空间有机组成部分而非突兀异物。例如在图书馆可设置安静氛围为主的互动装置，而在食堂、宿舍等人流量较大的场所可设置较为轻松活泼的互动游戏。

作为艺术装置，应当追求美学表现与教育功能的有机结合，避免采用单调刻板的交互方式，应提供给观者美的体验，实现“形”与“神”的统一——外在形式吸引人，内在寓意启发人，展现真正的创意性和艺术性。

四、互动装置艺术融入

高校思想政治教育的积极影响

在行为层面，互动装置艺术的体验能够激发学生将认知转化为实际行动。通过寓教于乐的方式，学生对特定价值观产生内心的认同，进而可能在日常生活中主动实践。学生体验过环保主题的互动艺术装置后，可能更愿意参与到垃圾分类、节约能源等环保活动中；在诚信互动游戏中受益的学生，可能在考试和人际交往中更加自觉地遵守考场纪律和诚信原则。

在身份认同和文化归属感方面，互动装置艺术也能发挥潜移默化的作用。融入社会主义核心价值观的互动景观、体现校史传统的数字墙、展示民族符号的沉浸空间，让学生在潜移默化中增强对国家、民族、社会的认同感。通过环境塑造人，让“景观会说话”“建筑能育人”。高校思想政治教育的目标正在于此——实现从“认知”到“行动”的转变，而互动体验式的方法恰好促进了“认知认同”到“行为认同”的转化。

综上所述，数字技术与互动媒介的不断发展与演变，为互动装置在高校思想政治教育中的应用提供了丰富的实现可能。它突破了传统思政教育单向灌输的局限，以沉浸式、参与式的体验使思想理念的传播更加鲜活生动，有助于增强大学生的思想认同和价值观培养。

展望未来，随着人工智能、元宇宙等新兴技术的不断发展，将为校园互动装置赋予更强大的功能和生命力，或可引入智能AI伙伴与学生实时对话，或构建虚实融合的元宇宙校园思政文化空间，让学生随时随地体验数字化的思政场景，进一步提升思政教育的吸引力和渗透力。加以持续的理论探索和实践创新，有望打造出更加富有成效的高校思政教育新模式。使校园文化环境成为立德树人、润物无声的生动课堂，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，为党和国家培养爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。

俞鸿达 郑炜（杭州师范大学美术学院）